{"id":640,"date":"2026-11-09T11:29:44","date_gmt":"2026-11-09T10:29:44","guid":{"rendered":"https:\/\/blog.dhbw-vs.de\/?p=640"},"modified":"2026-11-09T11:42:26","modified_gmt":"2026-11-09T10:42:26","slug":"tldr-texterschliessung-im-digitalen-zeitalter","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/blog.dhbw-vs.de\/?p=640","title":{"rendered":"tl;dr &#8211; Texterschlie\u00dfung im digitalen Zeitalter"},"content":{"rendered":"\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">In Diskussionen \u00fcber generative KI steht h\u00e4ufig die Sorge im Vordergrund, Studierende w\u00fcrden das wissenschaftliche Schreiben nicht mehr angemessen lernen. Dabei ger\u00e4t leicht aus dem Blick, dass wissenschaftliches Arbeiten mit dem <strong>Lesen<\/strong> beginnt. Gerade das Verst\u00e4ndnis akademischer Texte ist anspruchsvoll und zugleich eine zentrale Schl\u00fcsselkompetenz, die f\u00fcr das gesamte weitere Studium und dar\u00fcber hinaus pr\u00e4gend ist.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Mit den heutigen M\u00f6glichkeiten ist die Versuchung ist gro\u00df, sich auf automatisch generierte Zusammenfassungen zu verlassen. Wissenschaftliches Lesen bedeutet allerdings nicht nur das oberfl\u00e4chliche Erfassen von Inhalten. Es geht darum, relevante Informationen zu identifizieren, kritisch zu hinterfragen und mit anderen Aspekten in Beziehung zu setzen \u2013 sowohl innerhalb eines Textes als auch text\u00fcbergreifend.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Was ist SHRIMP<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Um genau diese Form des wissenschaftlichen Lesens einzu\u00fcben, erg\u00e4nzt SHRIMP hochgeladene digitale Texte um eine <strong>kollaborative interaktive Ebene<\/strong>, auf der zentrale Lesestrategien \u2013 wie Annotieren, Kommentieren\/Diskutieren und Verkn\u00fcpfen \u2013 angewendet werden k\u00f6nnen. SHRIMP bezeichnet sich selbst als \u201eOnline-Tool f\u00fcr sozial-kollaboratives Lesen und digitale Textarbeit\u201c.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Als Lehrende*r an der DHBW VS k\u00f6nnen Sie PDF-Texte in einem Gruppen-Arbeitsbereich (\u201ePod\u201c) bereitstellen. Diese k\u00f6nnen dann von den Studierenden bearbeitet werden, indem sie beim Lesen Textstellen farbig markieren. Daraus k\u00f6nnen sie entweder eine private Notiz (Annotation) oder eine \u00f6ffentliche Interaktion (Kommentar, Tag, Verlinkung) machen. Auf diese Weise wird der individuelle Leseprozess sichtbar und gemeinschaftlich nutzbar.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full is-resized\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"605\" height=\"339\" src=\"https:\/\/blog.dhbw-vs.de\/wp-content\/uploads\/2026\/11\/Annotieren-Kommentieren.png\" alt=\"\" class=\"wp-image-641\" style=\"aspect-ratio:1.7817109144542773;width:604px;height:auto\" srcset=\"https:\/\/blog.dhbw-vs.de\/wp-content\/uploads\/2026\/11\/Annotieren-Kommentieren.png 605w, https:\/\/blog.dhbw-vs.de\/wp-content\/uploads\/2026\/11\/Annotieren-Kommentieren-300x168.png 300w, https:\/\/blog.dhbw-vs.de\/wp-content\/uploads\/2026\/11\/Annotieren-Kommentieren-350x197.png 350w, https:\/\/blog.dhbw-vs.de\/wp-content\/uploads\/2026\/11\/Annotieren-Kommentieren-528x297.png 528w\" sizes=\"auto, (max-width: 605px) 100vw, 605px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Einsatzszenarien<\/h3>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><em>Kollaboratives Lesen (\u201esocial reading\u201c)<\/em><\/h5>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Stellen Sie den Studierenden digitale Literatur, Skripte oder Folien in einem SHRIMP-Pod zur Verf\u00fcgung, k\u00f6nnen sie diese zur Klausur- oder Sitzungsvorbereitung gemeinsam lesen und bearbeiten.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00dcber die Kommentarfunktion k\u00f6nnen z. B.:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Verst\u00e4ndnisfragen gestellt und beantwortet,<\/li>\n\n\n\n<li>Unklarheiten sichtbar gemacht und gekl\u00e4rt,<\/li>\n\n\n\n<li>unterschiedliche Auslegungen diskutiert und<\/li>\n\n\n\n<li>Wissen untereinander geteilt werden.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Studierende k\u00f6nnen zu anderen Textpassagen im selben oder einem anderen Dokument verlinken, um Zusammenh\u00e4nge zu verdeutlichen, oder \u00fcber Weblinks weiterf\u00fchrende Informationen (z.\u202fB. zu einem wissenschaftlichen Paper) erg\u00e4nzen. Mittels \u201eTags\u201c k\u00f6nnen wiederkehrende Themen, Oberbegriffe oder Konzepte text\u00fcbergreifend sichtbar werden.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">F\u00fcr Lehrende bietet dies den Vorteil, bereits vor einer Sitzung erkennen zu k\u00f6nnen, ob ein Text aktiv gelesen und bearbeitet wurde \u2013 und wo es noch Verst\u00e4ndnisprobleme gibt.<\/p>\n\n\n\n<h5 class=\"wp-block-heading\"><em>Textarbeit<\/em><\/h5>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Als Lehrende*r k\u00f6nnen Sie zu bestimmten Textabschnitten Lesefragen stellen, z.\u202fB.:<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><em>&nbsp;&nbsp;&nbsp; \u201eNennen Sie ein Beispiel aus Ihrer Praxis zu der Aussage dieses Abschnittes.\u201c<\/em><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Die Beantwortung kann bis zur n\u00e4chsten Sitzung verpflichtend sein; hierf\u00fcr l\u00e4sst sich eine Deadline festlegen. Au\u00dferdem k\u00f6nnen Sie steuern, wie Antworten sichtbar sind:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>\u00f6ffentlich f\u00fcr alle,<\/li>\n\n\n\n<li>erst nach der eigenen Beantwortung sichtbar,<\/li>\n\n\n\n<li>erst ab einem bestimmten Zeitpunkt einsehbar oder<\/li>\n\n\n\n<li>ausschlie\u00dflich f\u00fcr die Lehrperson.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">So werden aus Texten echte Arbeitsgrundlagen f\u00fcr die Vor- oder Nachbereitung, die Studierende eigenst\u00e4ndig und strukturiert bearbeiten.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Didaktische Tipps f\u00fcr den Einstieg<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Ein paar Tipps f\u00fcr die erste Lehrveranstaltung mit SHRIMP:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Emojis als Hinweise nutzen und Bedeutungen festlegen<br><\/strong>Zum Beispiel: \ud83d\udc41 = pr\u00fcfungsrelevant, \u2753 = zu diskutierender Abschnitt<br>So k\u00f6nnen Studierende schnell erkennen, welche Stellen besonders wichtig sind.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Emojis als non-verbale R\u00fcckmeldung nutzen<br><\/strong>Zum Beispiel: \u2757= sollte besprochen werden, \ud83d\udc4d\/\ud83d\udc4e= Zustimmung \/ Ablehnung,<br>Sie k\u00f6nnen Studierende abstimmen lassen, welche Textstellen vertieft besprochen werden sollen oder zentrale Aussagen \/ Textstellen bewerten lassen.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Think-Pair-Tag<\/strong><br>Lassen Sie die Studierenden zun\u00e4chst in Einzelarbeit oder im Selbststudium Texte lesen\/annotieren und dann in Tandem- oder Kleingruppen Schlagw\u00f6rter\/Tags f\u00fcr Kategorien oder Themen entwickeln und diskutieren.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Hashtags f\u00fcr Textstellen nutzen<\/strong><br>Als Lehrende*r k\u00f6nnen Sie auch eine vorbereitete Tag-Liste f\u00fcr Fachbegriffe, Phasen, Kategorien oder Themen einstellen, um Dopplungen und unterschiedliche Schreibweisen zu vermeiden. Lassen Sie die Studierenden Textstellen mit den vorgegebenen Tags markieren, um sie text\u00fcbergreifend zu gruppieren.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Diese kleinen Vereinbarungen schaffen Orientierung und machen die kollaborative Textarbeit f\u00fcr alle Beteiligten transparenter.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">SHRIMP an der DHBW nutzen<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Unser Standort ist so angebunden, dass Sie sich mit Ihrem VS-Konto anmelden k\u00f6nnen: W\u00e4hlen Sie im Login \u201eAnmelden \u00fcber DFN \/ Hochschule\u201c und geben Sie anschlie\u00dfend Ihre VS-Accountdaten ein.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Aktuell ist das Online-Tool kostenfrei nutzbar (Stand: November 2026), und als Lehrperson k\u00f6nnen Sie bis zu drei Pods anlegen \u2013 ausreichend f\u00fcr drei parallele Lehrveranstaltungen.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Ausprobieren<\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Es gibt in diesem Jahr noch einen Online-Onboarding-Termine der Universit\u00e4t Leipzig: <strong>08. Dezember<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><strong>Anmeldung<\/strong>: <a href=\"https:\/\/www.uni-leipzig.de\/veranstaltungsdetail\/termin\/kritisches-lesen-im-digitalen-zeitalter-staerken-mit-shrimp-20261006\">https:\/\/www.uni-leipzig.de\/veranstaltungsdetail\/termin\/kritisches-lesen-im-digitalen-zeitalter-staerken-mit-shrimp-20261006<\/a><\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">Relevante Links<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Homepage:<\/strong> <a href=\"https:\/\/www.shrimp.de\/\">https:\/\/www.shrimp.de\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Direkt zum Tool:<\/strong> <a href=\"https:\/\/app.shrimp.de\">https:\/\/app.shrimp.de<\/a><a href=\"https:\/\/app.shrimpp.de\/\">\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><strong>Infopaket<\/strong> \u201eSocial Reading in der Hochschule \u2013 wissenschaftliches Lesen als soziales Erlebnis\u201c (inkl. didaktischer Szenarien und Praxisbeispielen): <a href=\"https:\/\/hochschulforumdigitalisierung.de\/infopaket-social-reading-in-der-hochschule\/\">https:\/\/hochschulforumdigitalisierung.de\/infopaket-social-reading-in-der-hochschule\/<\/a><\/li>\n\n\n\n<li><strong>\u00dcbersicht der Uni G\u00f6ttingen<\/strong>: <a href=\"https:\/\/www.uni-goettingen.de\/de\/680209.html\">https:\/\/www.uni-goettingen.de\/de\/680209.html<\/a> (<a href=\"https:\/\/www.uni-goettingen.de\/de\/document\/download\/59486e4c2c412ae6a16c845aa2e19358.pdf\/SHRIMP_A4_deutsch_final.pdf\">PDF<\/a>)<\/li>\n<\/ul>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>In Diskussionen \u00fcber generative KI steht h\u00e4ufig die Sorge im Vordergrund, Studierende w\u00fcrden das wissenschaftliche Schreiben nicht mehr angemessen lernen. Dabei ger\u00e4t leicht aus dem Blick, dass wissenschaftliches Arbeiten mit dem Lesen beginnt. 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