In Diskussionen über generative KI steht häufig die Sorge im Vordergrund, Studierende würden das wissenschaftliche Schreiben nicht mehr angemessen lernen. Dabei gerät leicht aus dem Blick, dass wissenschaftliches Arbeiten mit dem Lesen beginnt. Gerade das Verständnis akademischer Texte ist anspruchsvoll und zugleich eine zentrale Schlüsselkompetenz, die für das gesamte weitere Studium und darüber hinaus prägend ist.
Mit den heutigen Möglichkeiten ist die Versuchung ist groß, sich auf automatisch generierte Zusammenfassungen zu verlassen. Wissenschaftliches Lesen bedeutet allerdings nicht nur das oberflächliche Erfassen von Inhalten. Es geht darum, relevante Informationen zu identifizieren, kritisch zu hinterfragen und mit anderen Aspekten in Beziehung zu setzen – sowohl innerhalb eines Textes als auch textübergreifend.
Was ist SHRIMP
Um genau diese Form des wissenschaftlichen Lesens einzuüben, ergänzt SHRIMP hochgeladene digitale Texte um eine kollaborative interaktive Ebene, auf der zentrale Lesestrategien – wie Annotieren, Kommentieren/Diskutieren und Verknüpfen – angewendet werden können. SHRIMP bezeichnet sich selbst als „Online-Tool für sozial-kollaboratives Lesen und digitale Textarbeit“.
Als Lehrende*r an der DHBW VS können Sie PDF-Texte in einem Gruppen-Arbeitsbereich („Pod“) bereitstellen. Diese können dann von den Studierenden bearbeitet werden, indem sie beim Lesen Textstellen farbig markieren. Daraus können sie entweder eine private Notiz (Annotation) oder eine öffentliche Interaktion (Kommentar, Tag, Verlinkung) machen. Auf diese Weise wird der individuelle Leseprozess sichtbar und gemeinschaftlich nutzbar.
Einsatzszenarien
Kollaboratives Lesen („social reading“)
Stellen Sie den Studierenden digitale Literatur, Skripte oder Folien in einem SHRIMP-Pod zur Verfügung, können sie diese zur Klausur- oder Sitzungsvorbereitung gemeinsam lesen und bearbeiten.
Über die Kommentarfunktion können z. B.:
- Verständnisfragen gestellt und beantwortet,
- Unklarheiten sichtbar gemacht und geklärt,
- unterschiedliche Auslegungen diskutiert und
- Wissen untereinander geteilt werden.
Studierende können zu anderen Textpassagen im selben oder einem anderen Dokument verlinken, um Zusammenhänge zu verdeutlichen, oder über Weblinks weiterführende Informationen (z. B. zu einem wissenschaftlichen Paper) ergänzen. Mittels „Tags“ können wiederkehrende Themen, Oberbegriffe oder Konzepte textübergreifend sichtbar werden.
Für Lehrende bietet dies den Vorteil, bereits vor einer Sitzung erkennen zu können, ob ein Text aktiv gelesen und bearbeitet wurde – und wo es noch Verständnisprobleme gibt.
Textarbeit
Als Lehrende*r können Sie zu bestimmten Textabschnitten Lesefragen stellen, z. B.:
„Nennen Sie ein Beispiel aus Ihrer Praxis zu der Aussage dieses Abschnittes.“
Die Beantwortung kann bis zur nächsten Sitzung verpflichtend sein; hierfür lässt sich eine Deadline festlegen. Außerdem können Sie steuern, wie Antworten sichtbar sind:
- öffentlich für alle,
- erst nach der eigenen Beantwortung sichtbar,
- erst ab einem bestimmten Zeitpunkt einsehbar oder
- ausschließlich für die Lehrperson.
So werden aus Texten echte Arbeitsgrundlagen für die Vor- oder Nachbereitung, die Studierende eigenständig und strukturiert bearbeiten.
Didaktische Tipps für den Einstieg
Ein paar Tipps für die erste Lehrveranstaltung mit SHRIMP:
- Emojis als Hinweise nutzen und Bedeutungen festlegen
Zum Beispiel: 👁 = prüfungsrelevant, ❓ = zu diskutierender Abschnitt
So können Studierende schnell erkennen, welche Stellen besonders wichtig sind. - Emojis als non-verbale Rückmeldung nutzen
Zum Beispiel: ❗= sollte besprochen werden, 👍/👎= Zustimmung / Ablehnung,
Sie können Studierende abstimmen lassen, welche Textstellen vertieft besprochen werden sollen oder zentrale Aussagen / Textstellen bewerten lassen. - Think-Pair-Tag
Lassen Sie die Studierenden zunächst in Einzelarbeit oder im Selbststudium Texte lesen/annotieren und dann in Tandem- oder Kleingruppen Schlagwörter/Tags für Kategorien oder Themen entwickeln und diskutieren. - Hashtags für Textstellen nutzen
Als Lehrende*r können Sie auch eine vorbereitete Tag-Liste für Fachbegriffe, Phasen, Kategorien oder Themen einstellen, um Dopplungen und unterschiedliche Schreibweisen zu vermeiden. Lassen Sie die Studierenden Textstellen mit den vorgegebenen Tags markieren, um sie textübergreifend zu gruppieren.
Diese kleinen Vereinbarungen schaffen Orientierung und machen die kollaborative Textarbeit für alle Beteiligten transparenter.
SHRIMP an der DHBW nutzen
Unser Standort ist so angebunden, dass Sie sich mit Ihrem VS-Konto anmelden können: Wählen Sie im Login „Anmelden über DFN / Hochschule“ und geben Sie anschließend Ihre VS-Accountdaten ein.
Aktuell ist das Online-Tool kostenfrei nutzbar (Stand: November 2026), und als Lehrperson können Sie bis zu drei Pods anlegen – ausreichend für drei parallele Lehrveranstaltungen.
Ausprobieren
Es gibt in diesem Jahr noch einen Online-Onboarding-Termine der Universität Leipzig: 08. Dezember
Relevante Links
- Homepage: https://www.shrimp.de/
- Direkt zum Tool: https://app.shrimp.de/
- Infopaket „Social Reading in der Hochschule – wissenschaftliches Lesen als soziales Erlebnis“ (inkl. didaktischer Szenarien und Praxisbeispielen): https://hochschulforumdigitalisierung.de/infopaket-social-reading-in-der-hochschule/
- Übersicht der Uni Göttingen: https://www.uni-goettingen.de/de/680209.html (PDF)